Inclusive Dynamics, Gift and Recognition

Dynamique inclusive, don et reconnaissance

Teresa Assude (1, 2)

1 AMU - Aix Marseille Université
2 ADEF - Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation

This paper is a reflection that has a dual purpose. Firstly, we want to present the Ophris network and the work carried out over ten years. In particular, we present some results from PIMS project (didactical accessibility, phenomeno-praxeological device). Secondly, we want to think about the conditions that allowed these productions. One of these is that of the triple obligation of the “give-and-take-back” emphasized by Mauss (1924). This condition is associated with the question of recognition, and the “journey of recognition” referred by Ricoeur (2004).

Cet article est un texte de réflexion qui a un double but, le premier est celui de présenter le réseau Ophris, de montrer le travail mené pendant 10 ans, et ce que certains membres de ce réseau ont produit, à travers le projet PIMS (accessibilité didactique, dispositif phénoméno-praxéologique). Le deuxième est de réfléchir aux conditions qui ont permis ces productions. L’une de ces conditions est celle de la triple obligation du « donner-recevoir-rendre » mise en exergue par Mauss (1924). Cette condition est associée à la question de la reconnaissance, et à ce « parcours de la reconnaissance » dont parle Ricoeur (2004).

Mots clés: Inclusive education; didactical accessibility; gift; recognition; phenomena-praxeological device; topogenesis; topos; position; dynamique inclusive; don; reconnaissance; accessibilité didactique; topogenèse; dispositif phénomène-praxéologique; rôle

Domaines: Education; Histoire et perspectives sur les mathématiques [math.HO]

Teresa Assude. Dynamique inclusive, don et reconnaissance. La Nouvelle revue Éducation et société inclusives, 2019, 86, pp.13-26. ⟨10.3917/nresi.086.0013⟩. ⟨hal-02424142⟩