Coordination du symposium « Dialogue et circulation entre analyse de l’activité et analyses didactiques au sein des recherches participatives ».
Résumé
Dans le cadre de ce symposium, nous nous intéressons aux finalités, méthodes et savoirs qui circulent dans les recherches participatives en comparant leurs mises en œuvre dans différents contextes : établissements scolaires dits « difficiles » (écoles ou collèges de réseaux d’éducation prioritaire), formation des enseignants débutants, pilotage des politiques éducatives. En lien avec la thématique du colloque et dans la continuité de travaux initiés dans des symposia lors de colloques internationaux (Brau-Antony & Pérez-Roux, 2019 ; Brière-Guenoun, 2018 ; Brière-Guenoun & Espinassy, 2018a ; Espinassy, 2018 ; Grosstephan & Brau-Antony, 2018) et de journées d’étude (Brau-Antony & Grosstephan, 2019 ; Brière-Guenoun & Espinassy, 2018b), il s’agit de discuter des enjeux portés par ces recherches, des modalités d’intervention avec et par les professionnels associés aux chercheurs engagés sur ces projets ainsi que des types de savoirs qui circulent au fil de l’avancée de ces recherches participatives. La comparaison des divers contextes, objets étudiés et temporalités des recherches présentées dans ce symposium vise à mettre au jour les spécificités et les généricités des modes d’intervention et d’analyse caractérisant ce type de recherches.
Les recherches décrites dans ce symposium s’inscrivent dans une double perspective transformative et compréhensive de l’activité des enseignants ou professionnels de l’éducation confrontés à la mise en place de nouveaux dispositifs au sein du système éducatif. Les interventions en milieu de travail qui en relèvent constituent une réponse en contexte (en actes ?) à des demandes émanant soit de professionnels de l’éducation au sein d’une institution scolaire, soit d’institutions pilotant le système éducatif ou de formation