, ce type de tentatives est régulièrement écarté, p.10, 1996.
, Sans minimiser les contraintes liées au temps et aux examens, force est de constater que les élèves acquièrent en classe une vision du monde réduite et déformée selon un prisme particulier. Pourtant, les représentations appartiennent au « temps long » et ceci a un impact tout à fait durable : les directives et programmes ne sont pas que de simples reflets, l'ouverture des programmes et des manuels aux différentes civilisations reste problématique (Suremain, 2010)
, « Braudel enseigne l'histoire » in F. Braudel, Grammaire des civilisations, pp.5-18, 1987.
, L'enseignement de l'histoire au lycée », Vingtième siècle, Revue d'histoire, n° 49, janvier-mars, pp.122-142, 1996.
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