IMPACT DU LANGAGE DE L'ENSEIGNANT SUR LES RELATIONS ENTRE LES ELEVES ET LE MILIEU DANS UNE SITUATION D'ACTION EN GEOMETRIE

Claire Guille-Biel Winder (1)

1 ADEF - Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation

In this article we study the teacher's language interactions with his students during two implementations in first year of primary school (1 st grade, 6-7 years old pupils) of the same situation of action (in the sense of the Theory of Didactic Situations). More specifically we question the impact of the teacher's language on the interactions between pupils and the milieu, in connection with the possible apprehensions of a figure. This research is thus connected with works in geometry about construction and observation of teaching situations designed to develop the cognitive apprehension of figures.

Dans cet article, nous étudions les interactions langagières de l’enseignant avec ses élèves au cours de deux mises en oeuvre en CP (première année de primaire, 6-7 ans) d’une même situation d’action (au sens de la Théorie des Situations Didactiques). Plus précisément nous interrogeons l’impact du langage de l’enseignant sur les relations entre les élèves et le milieu, en lien avec les différentes appréhensions d’une figure. Cette recherche entre ainsi en résonance avec les travaux en géométrie portant sur la construction et l'observation dans des classes de situations d'enseignement visant à faire évoluer le rapport aux figures.

Mots clés: geometry; primary school; language; theory of didactical situations; milieu; cognitive apprehension of geometrical figures

Mots clés: Géométrie; école primaire; Langage; Théorie des situations Didactiques; Milieu; Rapport aux figures

Domaines: Mathématiques [math]; Education

Claire Guille-Biel Winder. IMPACT DU LANGAGE DE L'ENSEIGNANT SUR LES RELATIONS ENTRE LES ELEVES ET LE MILIEU DANS UNE SITUATION D'ACTION EN GEOMETRIE. Recherches en Didactiques des Mathématiques, A paraître, 41 (1). ⟨hal-03169994⟩